Asesu wedi'i wneud yn syml

Pam Tyfu?

Mae Tyfu yn adnodd cynhwysfawr ar gyfer gwella ysgolion, wedi'i deilwra'n fanwl i'r Cwricwlwm i Gymru. Mae’n cynnig portffolios digidol i fyfyrwyr, cysylltiadau ag adnoddau ADY sy’n cefnogi dysgwyr mwy agored i niwed, offeryn olrhain syml ond pwerus sy’n cynnwys nodweddion ar gyfer uwch arweinwyr, ac offeryn hunanwerthuso i roi’r holl wybodaeth ddiweddaraf i chi am bob agwedd ar eich ysgol.

I bwy mae'n gweithio

Athrawon

Mae Tyfu yn cyflymu’r broses o gasglu gwybodaeth asesu, boed hynny drwy’r portffolio digidol neu’r offeryn olrhain syml ond effeithiol, gan lywio’r broses o wneud penderfyniadau. Mae hefyd yn caniatáu i adborth gael ei roi i ddysgwyr yn gyflym ac yn syml, gan leihau llwyth gwaith a gwella cysondeb asesu ac adborth.

Mae Tyfu yn galluogi dysgwyr i chwarae rhan ragweithiol yn eu dilyniant. Gallant uwchlwytho tystiolaeth i’w portffolios digidol eu hunain (a chysylltu â Datganiadau o’r Hyn sy’n Bwysig lle bo’n briodol i’w hoedran) a chael adborth gan athrawon mewn amser real. Gall ysgolion hefyd ddewis rhoi mynediad at bortffolios i rieni, a defnyddio Tyfu ar gyfer cyfathrebu cyffredinol.

Uwch Dîm Arwain

Mae Tyfu yn rhoi mynediad hawdd i'r Uwch Dîm Arwain at wybodaeth asesu fesul unigolyn, dosbarth, grŵp neu grŵp blwyddyn mewn amser real. Mae'r nodwedd ysgol ar dudalen yn galluogi'r Uwch Dîm Arwain i ystyried gwybodaeth asesu a chynnydd ochr yn ochr â chyd-destun cyffredinol yr ysgol, tra bod yr offeryn hunanasesu yn rhoi'r gallu i ddeall lle mae'r ysgol o ran ei chynllun tymor hwy.


Mae'r nodweddion cynhwysfawr yn Tyfu hefyd yn arbed costau sylweddol gan ei fod yn dileu'r angen am fwy nag un platfform meddalwedd.

Ymgynghorwyr Her

Gellir cyflwyno gwybodaeth hunanwerthuso, dilyniant ac asesu'r ysgol a gwybodaeth gyd-destunol o fewn ychydig o gliciau/tapiau i ymgynghorwyr her. Gall hyn helpu i arbed amser i UDA ac ymgynghorwyr her, a rhoi darlun cyflawn o'r ysgol mewn amser real.

Dyma sut

  • Ymgorffori Asesu mewn Dysgu yn eich ysgol

    Dylai asesu ganolbwyntio ar gydnabod cryfderau, cyflawniadau, meysydd gwella, ac unrhyw rwystrau i ddysgu pob dysgwr. 


    Dylai athrawon drosoli'r wybodaeth hon mewn sgyrsiau â'r dysgwr i benderfynu ar y camau nesaf sydd eu hangen i ddatblygu eu haddysg. Dylid cyflawni hyn trwy integreiddio asesu i ymarfer dyddiol mewn modd sy'n cynnwys y dysgwr yn weithredol, gan ei wneud yn rhan ddi-dor o'r profiad dysgu. 


    Mae'r dull hwn yn ei gwneud yn ofynnol i'r athro bwysleisio Asesu MEWN Dysgu, y mae'n rhaid iddo gynnwys y dysgwr, yn hytrach nag asesiadau ffurfiannol a chrynodol o'r gorffennol a arweiniwyd yn bennaf gan yr athro. Ar ddiwedd y daith ddysgu, dylai'r dysgwr gymryd rhan mewn cyfnod o werthuso a myfyrio.

  • Cofnodi asesiad mewn Amser Real - gan roi'r dysgwr wrth galon ei daith ddysgu

    Mae TYFU yn hwyluso Asesu mewn Dysgu trwy ganiatáu i ddysgwyr (ac athrawon) gofnodi a uwchlwytho tystiolaeth o'u dysgu mewn amser real. Yna caiff y dystiolaeth hon ei harchifo yn eu portffolio digidol mewn perthynas â phob un o’r Meysydd Dysgu a Phrofiad a’i halinio â’r datganiad o’r hyn sy’n bwysig. Gall rhieni ac athrawon gael mynediad at dystiolaeth o ddysgu o'r fath, gan alluogi myfyrwyr i fyfyrio ar eu dysgu a'u cynnydd ar unwaith. Mae’r ddogfennaeth hon yn mynd gyda’r dysgwr drwy gydol ei daith addysgol, gan alluogi athrawon a dysgwyr i werthuso’r cynnydd a wnaed ym mhob un o’r Meysydd Dysgu a Phrofiad. Yn ogystal, gall helpu i nodi ansawdd hunanasesiadau ac asesiadau cymheiriaid sy'n digwydd a'r cymorth y gallai fod ei angen ar ddysgwr i wella ei sgiliau mewn Asesu MEWN Dysgu.

  • Olrhain cynnydd a lles i roi golwg gyfannol, gyflawn o bob dysgwr

    Mae offeryn olrhain Tyfu wedi'i gynllunio i roi darlun llawn o bob dysgwr. Mae sgôr llesiant a phresenoldeb yn rhoi golwg gyfannol o’r plentyn – gellir addasu hyn fesul clwstwr


    Mae maen brawf syml ar gyfer cyrhaeddiad hefyd—a ydynt wedi cyflawni, a ydynt uwchlaw neu a ydynt islaw unrhyw gyrhaeddiad sy'n berthnasol ag oedran y mae'r ysgol yn ei ddefnyddio? Mae hyn yn bwysig oherwydd er bod y ffocws ar gynnydd, mae'n anodd deall dilyniant heb fesur o gyrhaeddiad. Gallai rhai dysgwyr, fel disgyblion ADY, fod islaw'r cyrhaeddiad disgwyliedig ar sail oedran, ond gallant fod yn gwneud cynnydd rhagorol.


    Rydym yn awgrymu'r meini prawf canlynol ar gyfer cynnydd:


    1. Cynnydd aml, cyflym, sylweddol a pharhaus, yn erbyn eu hunain


    2. Y tu hwnt i'r cynnydd disgwyliedig, sy'n barhaus.


    3. Mae'r cynnydd disgwyliedig fel arfer yn barhaus.


    4. Islaw'r cynnydd disgwyliedig, yn aml yn ansicr


    5. Ymhell islaw'r cynnydd disgwyliedig, heb ddargadw bron o gwbl.


    Yn yr un modd, mae TYFU yn awgrymu meini prawf ar gyfer ymdrech a dyfalbarhad y dysgwr, sy'n cael ei awgrymu fel man cychwyn ar gyfer deialog proffesiynol; dylai hyn gynnwys y dysgwr. Yr offeryn olrhain fydd y man cychwyn ar gyfer trafodaethau ystyrlon ar gynnydd disgyblion.


    Mae gan TYFU elfen 'dosbarth ar dudalen' hefyd sy'n cael ei chreu'n awtomatig o'r offeryn olrhain fel y gall athrawon a phenaethiaid weld pa ddisgyblion a grwpiau o ddysgwyr sy'n gwneud cynnydd da. Neu, wrth gwrs, pa grwpiau sydd angen gwneud cynnydd addas. Gellir defnyddio hwn i gychwyn deialog proffesiynol ystyrlon ynglŷn â'r plentyn neu grwpiau o ddysgwyr. Gellir ei ddefnyddio hefyd fel offeryn monitro effeithiol. Gall roi syniad o ansawdd y dysgu mewn dosbarth neu MDPh, a gall yr Uwch Dîm Arwain ac arweinwyr MDPh ei ddefnyddio ar ddechrau eu taith monitro a gwerthuso. Pan gaiff ei ddefnyddio ar y cyd â'r offeryn portffolio digidol, mae'n offeryn pwerus ac yn becyn gwella ysgol cyflawn.

  • Portffolios digidol i ddysgwyr trwy'r continwwm dysgu

    Mae'r portffolio disgybl unigryw yn cefnogi dysgwyr unigol ar sail barhaus o ddydd i ddydd drwy gofnodi eu cyflawniadau drwy'r ap. Gall athrawon a chynorthwywyr dysgu yng ngham dilyniant 1 wneud hyn, ond wrth i'r dysgwr ddod yn fwy annibynnol, dylid ei annog i uwchlwytho ei waith ei hun a defnyddio'r ap i drafod ei gynnydd.


    Gyda Tyfu, mae uwchlwytho a threfnu ffeiliau yn hawdd. Mae'r system yn rhoi'r ffeiliau hyn yn awtomatig yn y ffolder MDPh cywir ac yn eu halinio â'r datganiad perthnasol o'r hyn sy'n bwysig. Mae'r broses hon yn ddi-dor ac yn hwyluso'r cynnydd drwy daith dysgu'r disgyblion, o'r ysgol gynradd i'r ysgol uwchradd.


    O'i ddefnyddio'n effeithiol, mae Tyfu'n cynnig dull unigryw o gipio dysgu disgyblion dros amser. Gall disgyblion ddogfennu eu dysgu ar ddechrau cynllun neu bwnc tymor canolig (oer) ac eto ar y diwedd (cynnes), gan roi cyfle gwych iddynt fyfyrio ar eu cynnydd a'i fynegi. Mae'r dull hwn yn gwneud cynnydd yn bendant a gweladwy i'r dysgwr.

Diogelwch Data

Yn Tyfu rydym yn cymryd diogelwch data o ddifrif. Nid oes unrhyw ddata'n cael eu storio ar ddyfeisiau lleol, ond ar weinyddion mewn warysau data wedi'u dilysu gan ISO27001. Rydym ar hyn o bryd yn cael archwiliad achrediad ISO27001/2 - gweler ein blog yma!

Ysgolion rydym yn gweithio gyda nhw